Demonstração da coerência das metodologias com os objectivos

As metodologias foram concebidas para garantir a consecução dos objectivos de aprendizagem, num contexto interdisciplinar e com público heterogéneo. Partimos de uma sequência progressiva: (i) análise isolada de oferta e (ii) procura, (iii) gestão por armazenamento e condicionamento da procura, culminando na (iv) integração horária durante um ano de um sistema energético completo para uma ilha fictícia. Esta estrutura assegura a passagem de conceitos fundamentais para a gestão integrada do sistema, alinhando-se com os objectivos da UC. Adota-se uma abordagem dual de modelação: primeiro, os estudantes constroem modelos bottom-up em folhas de cálculo para “abrir a caixa-preta” (assunções explícitas, sensibilidade, incerteza), e depois comparam criticamente com pacotes de simulação, evitando o uso acrítico de software. Este desenho promove pensamento crítico, validação de resultados e tomada de decisão multicritério sob restrições realistas. O trabalho é baseado em projetos, em equipas de 3–4, com marcos distribuídos ao longo do semestre (apresentações por tema e relatório final), garantindo feedback contínuo e desenvolvimento de competências de comunicação científica. A distribuição de 78 horas de contacto e 172 horas de trabalho autónomo (total 252h/9 ECTS) sustenta a autonomia e a consolidação prática dos conhecimentos, coerente com a ambição da UC. Mapeamento metodologias com objectivos de aprendizagem (exemplos): • Compreensão de conceitos fundamentais → Palestras + discussões teórico-práticas estruturadas. • Gestão integrada de oferta, procura, armazenamento e transporte → Progressão dos 4 trabalhos com integração horária anual no trabalho final. • Aplicação de ferramentas de simulação → Aulas de laboratório (EnergyPLAN) + comparação crítica com o modelo bottom-up. • Autonomia e pensamento crítico → Construção de modelos, análise de cenários (p.ex., biocombustíveis vs. eletricidade para mobilidade), e discussão pública dos resultados. Em síntese, a coerência decorre de um design pedagógico escalonado, orientado para a resolução de um problema autêntico (sistema energético de uma ilha), que obriga a ligar teoria, modelação, dados e comunicação—exactamente as competências pretendidas para a prática profissional em sistemas de energia sustentáveis.